2017年3月22日下午，深圳明德实验学校碧海校区本学期第一次“教研大讲堂”拉开了帷幕——一二年级长宋慧俊老师率先在三楼会议室主讲，主题为《试析红树林教材的主题学习和学科整合》，王干副校长、毛健薇主任、杜富香副主任、聂晓文副主任等行政及所有实施红树林课程的老师们参加了本次活动。
红树林课程作为深圳明德实验学校的特色课程，以整合为基本视角，目前已在小学低段即一二年级进行了数年的教学实践，并集学校教师集体之力编纂了全套教材，取得了初步实绩。宋老师的讲座围绕几个方面展开：首先，他深入分析了红树林教材的使用现状，归纳并指出了目前课程整合过程中存在的问题；接着，宋老师谈了自己对整合教材的理解，提出红树林与西方所流行的“PBL——project based learning”非常吻合，指出项目学习在整合过程中的必要性；最后，宋老师围绕着整合的目的与形式，提出整合课程的主题学习的正确打开方式，应该是活动驱动或者任务驱动。宋老师以红树林课程二年级下册主题二“我的感觉”为例，详细说明了项目学习的具体操作。
讲座结束后，与会老师们思绪飞扬，纷纷发表了自己对整合课程的看法。之后，毛健薇主任充分肯定了目前红树林课程团队所取得的成绩，指出：明德在低年级开发使用红树林整合教材的目的是要打破学科围墙，为学生的学习提供一个更为深广的学习空间。实施整合课程的教师，虽然有各自特定的学科背景，但不能再是以学科知识为界限来推进教学，而是要在准确把握课程标准的前提下，善于发现不同学科知识之间的内在联系，善于发现知识与生活之间的联系，尊重儿童内在学习需求精心设计教学，随着学生学习活动的自然展开顺势而教，顺势而导。教师之间要跨学科钻研教材，加强集体教研，在思维碰撞中提升整合课程的教学实施能力，共同进步。
王干副校长为此次讲座作了总结发言，他首先介绍了目前国内开展学科整合课程学校的课程特点，通过对比分析，指出明德红树林课程在学科整合方式上独树一帜，在整合力度以及整合难度上颇大，希望各位老师在实际教学过程中，积极发挥自己的创造性，探索发现具有明德特色的整合之路。
针对如何在红树林课程中渗透德育教育，王副校长希望老师们要打开思路、改变思维定势，可以从主题渗透、篇目渗透、活动渗透、学科渗透等四方面思考。他反对孤立地、说教式的、刻意的德育，认为德育教育一定是自然的德育，要和其他学科糅合在一起，渗透在每一节学科教学中，开展悄无声息、润物无声的教育。
在谈到如何进行学科整合时，王副校长指出开发红树林课程的目的就是为了淡化学科间的界限，打破学科间的壁垒，把一口口学科“深井”打通，连成一片片“汪洋”，请老师们务必在教学中贯彻整合思想，落实整合目标。同时，他总结了红树林课程的整合形式，结合案例特别强调了语数整合的方法途径，希望老师们在学科整合过程中要学会因势利导、顺势而为，整合的同时应兼顾“语文味”和数学思维的培养，让学生的综合能力在整合课程中得到提升。
最后，王干副校长对红树林教材的整合与修订提出了有针对性的指导性意见，提出“扎实”、“细致”、“深入”三个核心要求。
活动结束后，红树林课程的执教老师们纷纷表示收获颇丰，更加明确了自己今后工作的努力方向，也为接下来的红树林教材修订工作做好了铺垫。
明德小学部开展“教研大讲堂”活动，旨在营造浓厚的学科教研氛围，搭建平台，发挥学科骨干教师的引领作用，打造研究型学科团队，培养专业型教师队伍。按照计划，本学期明德碧海、香蜜两校区小学部还将围绕本学期最核心的工作或最迫切需要解决的问题选择主题，分别开展五次“教研大讲堂”活动，在讲座与研讨中真正使教师受益。
