卢婷-英语趣配音课程纲要

　　一、课程概要

　　英语趣配音课程是一门以明德校本课程开发及实施理念及英语学科核心素养培养为统领，以趣配音电影选段为主要学习内容，运用“赏、析、模、演、配、练”等六个教学步骤，开展教学活动，促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展，从而提高学生的英语综合运用能力（特别是听说能力）和综合素质的一门课程。课程以学生为中心，以文化为主轴，以语音为基础，以艺术为升华，通过真实的语境,培养学生具有国际视野和人文素养。

　　英语趣味配音课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语趣味配音课程承担着培养学生英语兴趣、提高学生英语素养的任务，即学生通过该课程的合作式学习培养学生良好的英语朗读习惯、发展英语的听说技能；通过多媒体资源打开视角，感受英语的语言魅力，加深对英语学习的兴趣，探索课外学习英语的模式与方法；通过配音活动加强与人英语交流合作的能力。就人文性而言，英语趣味配音课程通过多媒体丰富学生生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维和批判性思维的发展，形成良好品格和正确价值观。

　　本课程立足明德办学特色，结合学生实际情况，关注学生身心发展和学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主合作。秉持着从兴趣出发，坚持分层递进原则，针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。本课程多选择趣味性较浓，且动作夸张易模仿的片段，保持孩子们对于配音的积极性，充分的调动孩子们的戏剧细胞。同时对题材的甄选也严格按照PG或PG-13的要求进行筛选，着力于选择内容积极，阳光的配音片段，让孩子们在语言学习的基础上慢慢渗透对生活态度、生活习惯、亲情友谊、挫折困难等等积极的情感目标。

　　二、课程目标

　　趣味配音课程作为拓展课程之一，是对常规课程的一种补充。在常规课程的教学当中，存在着忽视英语综合能力的培养，未能充分发掘语言的情境功能和语用功能以及对学生的文化意识培养较为缺乏等问题。在课程目标的确立上，综合英语学科核心素养的要求和日常英语教学中存在问题，总体的课程目标分为以下三点：

　　1. 在真实语境中培养学生的听说能力

　　对于小学生来说，他们正处于培养正确的语音语调和良好英语表达能力的关键阶段。听说能力作为英语综合能力的重要组成部分，在小学阶段的英语教学中尤为重要。英语趣味配音课程旨在为学生创设一个真实的语境，给学生以合乎语境的语言输入，同时提高学生的口语表达能力。趣味配音课程把对学生听和说能力的培养结合起来，注重听和说之间的关系以及过渡，从而达到提升学生的英语综合能力的目的。学生的配音过程就是一个从听到说逐步过渡的过程，通过听—跟读—慢读—模仿这一过程，学生能够在理解人物性格和感情的基础上，实现对所配人物语音语调的模仿，传递所配人物的情感。小组展示的形式也让学生学会合作，敢于说，乐于秀，在英语学习上自信渐增。

　　2. 培养学生良好的语用能力

　　英语趣味配音课程为学生提供了丰富的的素材内容，通过配音去感受一个个生动有趣的故事，不仅能培养学生的语言表达能力，也会潜移默化的影响学生的语用能力。语用能力主要是指人在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，是英语学科核心素养的重要组成部分。对于EFL（English as a foreign language)学习者来说，了解英语的文化内涵，了解英语在不同语境中的交际目的和功能是极为重要的。它不仅能提高学生的英语交际能力，而且能激发学生对英语学习的兴趣。趣味配音课程的目的之二就是为学生创造一个良好的情境去发展他们的语用能力。学生通过对配音内容的学习，可以体会到在真实的语言环境中，我们是怎样用英语进行交流的，比如打招呼、讨论天气和食物、交流个人喜好、表达情绪等。

　　3. 加深学生国际理解能力，落实学科核心素养的要求

　　基于学科核心素养对培养学生文化品格的要求，培养学生的国际理解能力也是开设趣味配音课程的目的之一。国际理解能力，就是指学生能够透过语言学习感受到不同国家和地区文化的差异，并能够用尊重和包容的眼光看待文化差异。我们选用的教材充满趣味，可以使学生通过学习，感受到西方国家文化的不同方面，使他们对西方文化的了解日益深入，从而达到深化国际理解能力的目的。语言和文化密切相关，通过配音练习，学生们不仅可以了解到外国语言系统，而且能对英语国家的文化背景、风俗习惯也有所了解。这在一定程度上培养了他们的文化感知能力和跨文化意识，同时也激发了他们对英语学习的兴趣，符合英语学科核心素养的要求。

　　三、课程内容

　　英语趣配音是一门在英语电影资源基础上以配音学习为主要教学手段，以切实提升英语教学效果和学生综合语用能力为目的的校本拓展课程。该课程基于《义务教育英语课程标准》的指导精神，结合上海牛津英语（深圳版）的学习要求，将文化习得与语言交际实践紧密结合，充分利用英语电影这一课程资源，将语言教学与客观情境联系起来，并引导学生在多元文化情景中通过视、听、说的有机联系，从整体上掌握语言，培养学生的语言能力和交际能力，同时在对“所选材料”的解读和建构中，形成自己对各种文化的体会，为积极的跨文化交际从知识和能力方面打好基础，为英语听说能力的提高夯实基础。该课程基于培养学科核心素养，助力教师专业成长的思路进行总体设计，积极培养学生对英语学科的浓厚学习兴趣，在文化教学的环境中学习语言、训练语言，强化语言能力。

　　本课程设置从二年级至六年级十个级别，按照学生的语言水平以及相应等级要求组织课程活动和评价活动，旨在体现英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。根据学生的年龄、兴趣、生活经历和发展需求匹配英语电影片段，再按照新课标要求，进行严格的选材和分级，选材丰富，从选材主题上看，既选取了20世纪的经典影片，还选择了当下流行的新影片；从选材主题上看，既选取了动画片、剧情片、探险片等大众电影，又选取了历史片、音乐剧等人文电影；内容安排上看，难度梯度上升，划分年级，脉络清晰，主题明确，难易适中，尽可能地满足了不同年龄和不同爱好的学生需求。

　　（一）课程内容结构与要求

　　1.课程主体内容

　　英语趣味配音课程面向小学二至六年级，以二年级为起点，设定十个级别，1级对应二年级上学期，2级对应二年级下学期，十个级别分别对应小学二至六年。分级设置有利于在课程实施中对各级教学和评价进行指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据。课时安排为每周一个课时，根据教学内容与学期总课时安排，每两个课时为一个单元，每单元后安排展示周，在学期末安排综合展示。

　　课程结构以“赏-析-模-演-配-练”六步教学法展开，通过多媒体课件，在学生提供多样化、个性化、特色化的学习平台，让学生真正实现与教师、与同伴、与电影中角色、与电影艺术进行互动式对话和沟通，从而将他们印象语言和文化、艺术的融合之路。

　　1、欣赏(赏)：在欣赏多媒体片段的过程中，接受影片中的信息，感受影片带来的间接经历。

　　2、分析(析)：分析角色的语言、表达的心理和神情动作等以及文化背景,帮助学生扫除语言理解上的障碍，认识中西方文化背景上的差异,学习真正地道的英文。

　　3、模仿(模)：由一个单词,到一个词组,再到整个句子,力求发音准确。难度较大的语调、语速的模仿需在教师指导下结合动作和神态,体会人物的心理活动。通过有趣的机械模仿,在一遍又一遍的简单重复中,使学生融入角色体会语言与思维。

　　4、表演(演)：一般2－3分钟的一个片段适合2-6个同学组成一组来练习表演。需要做到以下几点：(1)分好角色(2)小组练习(3)表演与评价(4)再练习和表演，以达到练习的目的。

　　5、配音(配)：配音时看着画面,对上口型,配上英语,在兼顾语音语速语调三个方面，自主操刀完成角色的语言演绎。这是对意志力的考验，也是对英语配音练习的综合检测。

　　6、练习(练)：为检测学生知识掌握情况，配音完成后针对语音重点，基础词汇和常用句型进行相应的检测，巩固所学，做到学有所得。

　　2.课程拓展内容

　　为培养学生对英语学科的浓厚学习兴趣，扩大词汇量积累，让学生对能够在文化教学的环境中学习语言、训练语言，强化语言，能够运用和展示自己的英语能力力，同时学习异域的社会生活、文化、风俗等，本课程针对每单元不同主题进行了知识拓展。

　　（二）不同学段（年级）课程内容与要求

　　为使趣配音课程扎实落地，确实激发学生的学习兴趣，改善学生的英语学习面貌，根据不用年段学生身心发展特点及英语学科核心素养基本要求，英语趣配音课程对二至六年级设置了梯度螺旋上升的内容，也针对不同年级提出了符合改年段的学习要求。

课程内容--二年级

课程内容--三年级

课程内容--四年级

课程内容--五年级

课程内容--六年级

　　学习要求

　　二年级：

　　1. 能观影欣赏某一主题的电影片段或视频片段，体验真实的语言交际情境；

　　2.能够在不断听音的基础上模仿电影原声，自信开口，逐渐形成良好的语感。

　　三年级：

　　1. 能在观影后分角色正确朗读影片台本，朗读流利，发音准确；

　　2.能在不断听音跟读基础上，模仿原片语音语调。

　　四年级：

　　1. 能在听懂电影片段或视频片段的基础上，逐句模仿配音台词，突破发音难点，感知语音之美；

　　2.能在多次观影基础上，针对不同的人物情感和文化背景有初步的了解。

　　五年级：

　　1. 能通过梳理台本，掌握一些地道的语言表达，积累丰富的语言素材；

　　2.能通过课堂小组展示，提升自信，学会合作，敢于开口说英语。

　　六年级：

　　1. 教师提点发音技巧，学生反复揣摩，不断练习，尝试用影片中的语音语调进行模仿；

　　2. 在重复观赏和教师引导下中，能够深入体会剧中人物的情感、思想及话题所涉及的文化内涵，进行适当的拓展练习；

　　3.能够针对中心话题创造性地表达自己的观点。

不同学段（年级）课时安排、实施场所要求

　　四、课程实施

　　本课程立足明德办学特色，结合学生实际情况，关注学生身心发展和学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主合作。秉持着从兴趣出发，坚持分层递进原则，针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。本课程多选择趣味性较浓，且动作夸张易模仿的片段，保持孩子们对于配音的积极性，充分的调动孩子们的戏剧细胞。同时对题材的甄选也严格按照PG或PG-13的要求进行筛选，着力于选择内容积极，阳光的配音片段，让孩子们在语言学习的基础上慢慢渗透对生活态度、生活习惯、亲情友谊、挫折困难等等积极的情感目标。

　　课程结构以“赏-析-模-演-配-练”六步教学法展开，通过多媒体课件，在学生提供多样化、个性化、特色化的学习平台，让学生真正实现与教师、与同伴、与电影中角色、与电影艺术进行互动式对话和沟通，从而将他们印象语言和文化、艺术的融合之路。

　　（一）教学方法

　　在教材的选择上，我们使用《英语趣配音》软件进行辅助教学，APP中包含丰富的资源，且可操作性性以及趣味性都符合小学阶段儿童的使用。在此教材的基础上，结合“六步教学法”，我们将培养学生赏、析、模、演、配、练的目标融入在了课前，课中以及课后这三个阶段里。

　　1. 课前热身，初步赏析

　　除现有的片段外，配音内容也可选取当季流行，且受儿童欢迎的主流电影，或与此电影相关的番外片段。在课前，给学生们预告接下来将要学习的内容，布置提前观看电影，或了解该影片中涉及的文化背景知识。在深入进行配音分析之前，学生能做到对电影文化氛围的基本赏析。

　　2. 课中活动，沉浸式模演

　　（1）语音,语调，节奏

　　语音语调以及说话节奏均是语言模仿的重要因素。正确的语音可以让对方听懂自己所表达的意思，恰当的语调能在言语外传递自己的情感，合适的说话节奏能让对方乐于倾听。在小学阶段语音语调的教学过程中，我们可以选择充满童趣的小诗歌和富有节奏感的歌曲让孩子们模仿语音语调。也可以将配音片段中语调突出或是模仿有难度的句子单独呈现，让学生夸张模仿语音语调，增加适当的肢体语言，在模仿练习中通过观察，反复体会，结合老师的点评让学生乐于模仿，精于模仿。

　　（2）加入小组，合作配音

　　完成了难点分析后，教师可将表演空间交还于学生，通过学生自由组队或教师安排分队，进行练习。并在班级内进行配音表演擂台赛，让学生们相互分享各组的作品并进行点评。

　　3. 课后活动，拓展提升

　　经过课堂学习，学生们的在文化、语言以及表现力上都能有阶段、有计划地获得输入。随着课堂中的配音技巧积累，学生们也能将输入逐渐转化成输出。然而，不变化的班级内配音表演会让学生的技巧局限在一定范围内，为打破这道界定，教师可组织学生参加相关的配音活动，在活动中可与外界交流，观察学习其他选手的表现，从而丰富自己的配音技巧或是表演技巧。通过精细化打磨课堂中练习过的小片段，帮助学生完成一到两个优质表演。

　　（二）评价方法

　　英语趣味配音课程评价体系采用多元化评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。课程评价注重过程，将形成性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程的表现和进步，同时设置包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的多样化评价指标测试学生综合语言运用能力。

　　本课程对学生的学习评价主要包括以下三个方面的内容： 

　　①学时成绩 

　　学生上课出勤率低于50%，则成绩为０； 超过90%可记为满分；占总成绩的15%。 

　　②课业成绩 

　　课业完成情况评价包括课堂活动和课后作业。作为本课程过程性评价的主要方 式，课堂活动依据学生的课堂表现和课堂配音情况取得分的平均值，占学业总成绩的40%；课后作业完成情况，占学业总成绩的15%。 

　　③期末成绩 

　　    课程成果评价以小组汇报演出、个人演讲等形式呈现，占学业总成绩的30%。最终的汇报演出可以是以团队形式，也可以是个人单独表演，教师和学生代表共同参与评价。平时英语趣配音课堂上的短视频是课堂教学的主要内容，最终的汇报演出要求学生自选一个课堂片段，提前以小组的方式练习，考试当天面对画面现场同步配音。这样更具挑战性的任务需要赛前充分练习排练，对于学生的口语是一个巨大的促进，团队之间的磨合与协作也是十分重要的。最终的表演呈现给大家后，相信不论评价如何，都能激发学生积极主动地进行口语实践。

　　英语趣配音课程学业总成绩＝学时成绩15%+课业成绩55%+期末成绩30%

《英语趣配音评分表》

　　（三）资源开发与利用

　　1.英语电影辅助教学，丰富教学手段，提高学生学习兴趣

　　在传统的英语口语教学中，教师的重点内容通常体现在教材的对话内容，很少对教学内容进行拓展。学生只能单方面的听对话内容，没有语境的配合，在激发学生学习热情方面作用略显不足。英语电影作为英语视听教学资源，具有融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特质；而应用英语配音 APP 的英语口语教学首先可以通过此软件把教材学习内容以视频的方式呈现，教材上的对话人物在真实的语境内交流，学生对教材对话的学习不仅可以听而且可以看，学习的对话内容变得更加生动、更加形象、更加直观，为学生营造了一个更有趣更新颖的学习语境。小学阶段的学生对周围事物充满好奇，教师可以利用学生感兴趣的题材，如英文动画片《狮子王》等，根据教材内容及课堂教学实际，以片段教学的形式，为学生创设良好的语言学习氛围，在丰富教学手段的同时，优化课堂教学。学生在观看影片时，会被有趣的内容、标准的英语对话所吸引，从学生观察能力、模仿能力、自主学习能力等方面，激发学生口语学习的兴趣。

　　2.配音软件助力课堂，改善学生语音，扩大词汇积累

　　利用配音软件可以很好地进行英语语音语调训练。一般电影中人物的语言纯正、发音清晰准确，基本上是原汁原味，是小学生英语学习时模仿发音的最佳范例。学生通过模仿学习学得地道的语音、语调。配音课程不仅可以改善学生的语音面貌，对扩大学生英语词汇掌握和阅读积累也发挥着重要作用。传统的英语单词记忆基本采取的是死记硬背的方法，多数学生学习效果较差，即使有些记忆力较好的学生记住了大量词汇，用起来也很难做到灵活运用，这就从根本上成为制约学生有效提升英语口语表达水平的枷锁。采取通过影视配音这样的做法，一方面可以让学生通过模拟情境，灵活使用自己已经学过的单词。另一方面也可以拓展学生的知识，让学生接触到大量未曾学过的新单词。在情境中学单词和短语才能让学生更高效内化，更灵活运用。因为影视英语是大数据，词汇量远比课本上多，与书本上所学到的词汇相比实用性更加普遍，有利于提高学生的学习效果，词汇的累计进而有效提升学生的英语口语表达水平和阅读水平。

　　3.情境对话演练场，提高语言运用能力

　　通过开发搜索大量的电影、动画、歌曲等小视频，为教学提供最接近生活的对话语言，而且内容极具通俗性，丰富性。视听并用对增加信息摄入和加强记忆的作用十分明显。学生通过更逼真更广泛的情景，有一种身临其境的感觉，充分的调动了学生学习的积极性，也能让学生更多的了解学习知识的具体应用，在具体的英语语境内，有助于学生对语境的深度理解，更好的把握语感，从而为学生语言的运用提供了有效的辅助作用。趣配音课程中，学生利用配音软件进行英语听、说能力练习。电影可对学生理解对话内容，记住句型结构起到很好的辅助作用。教师以学习小组为单位进行配音练习，并在小组选出配音演员，分别录制，在小组之间展开竞争学习；教师也可以采取点名的方式，为学生分配不同的角色进行分别录制，同时要求学生要尽量模仿视频中人物的语音和语调，尽量将自己当做视频中的人物，以达到最佳的配音状态。教师可以采取同学之间互评的方式进行点评。反复对配音进行聆听、进行对比，在走入语境的同时练习口语能力。学生在不断听、模仿、对话的过程中训练英语对话，加强语言运用能力。

　　4.电影文化开眼界，文化认知得提高，跨文化交际可构建

　　电影可弥补语言训练中的场景不足，增强文化背景知识输入，提高学生文化认知。英语和其他语言一样，学习者只有从了解其形成的历史及文化传统、生活习惯和价值观念入手，才能正确地理解和熟练使用语言，达到文化交流的目的。英语趣配音正是一种导入英美文化行之有效的方式，能够较好地解决学生知识断面的问题，让学生从模拟的场景氛围中体验不同文化的差异。学生在配音课程中潜移默化地开阔了思维，陶冶了情操。

　　（四）实施保障

　　l 趣配音课程实施流程：  

　　(1)申报：根据学校要求，经过教研会在每学年末提交下一学年拓展课开课申请及课程纲要。

　　(2)选课：教务处在学期开学第一周，公布每个年级开设的校本课程方案及授课教师，供学生参考选择。学生根据自己的兴趣爱好，网上选课。

　　(3)排课：教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，为六年级开始的英语趣配音课程课时安排为每周一节，2020-2021学年上学期六一班开展教学活动。教师提前一周精心备课，认真上课，并根据实际状况，及时完善课程资料，调整教学方式，做好资料收集整理工作；此外，建立完善的考勤制度，确保学生及时到位，认真上课。

　　(5)考核：趣配音课程对学生的期末考核采用小组配音的方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。

　　l 校本课程实施保障：  

　　1、学校对参加本校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面带给物质支持。  

　　2、学校设立了校本课程实施的研究及奖励经费。  

　　3、通过教研会和外出培训，学校对教师进行必要的理论培训。  

　　4、学校对开发实施英语趣配音课程的教师给予充分的研究时间和研究空间。 

　　5、学校鼓励教师参与福田区英语趣配音比赛，将课程开发，教学实践与比赛锻炼相结合，不断打磨，以赛促研。截至2021年，趣配音指教老师已带领学生参加两届福田区电影配音比赛，并分获三等奖和一等奖的优异成绩。  

　　6、学校在教师考评上充分肯定了教师校在趣配音本课程开发、实施及研究的成果。  

　　7、英语趣配音课程已入选深圳明德实验学校优秀校本课程，并已铅印成册，予以奖励。为开发实施趣配音校本课程做出努力的教师成果已记录在教师业务档案。